Le programme Evars d’« éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité » de la maternelle à la terminale sera mis en place dans tous les établissements à la rentrée 2025 - Le 27 juin, le Conseil d’Etat a rejeté le recours déposé le 21 février dernier par le Syndicat de la famille, les associations Juristes pour l’enfance, SOS Éducation, les Mamans Louves, Au cœur de l’humain, Enfance et compagnie et Famille et Liberté ainsi que 300 parents d’élèves.

Ils demandaient l’annulation du programme tel que publié le 6 février 2025 par l’Education nationale (cf. Le programme d’éducation à « la vie affective, relationnelle, et à la sexualité » publié au Bulletin officiel).

En mars 2025, le Conseil d’Etat avait déjà rejeté le recours en référé porté par ces associations. Elles faisaient valoir la « primauté éducative des parents » et le « principe de neutralité du service public ». La plus haute juridiction administrative n’a pas retenu le caractère d’urgence, elle a alors délibéré sur le fond.

Le Conseil d’Etat défend la légalité et la pertinence du programme

Le Conseil d’Etat met en avant le fait que le code de l’éducation prévoit déjà trois séances d’information et d’éducation à la sexualité depuis la loi du 4 juillet 2001 relative à l’interruption volontaire de grossesse et à la contraception. « Le législateur a ainsi voulu que le service public de l’éducation forme les élèves au respect de l’égale dignité des êtres humains et à la lutte contre les discriminations et contribue à prévenir les atteintes à l’intégrité physique et psychique des personnes », considère-t-il.

Il estime en outre que le contenu du programme est « adapté à chaque niveau scolaire et reprend l’état de la science ou du droit ». A l’éducation à la « vie affective et relationnelle », prévue en maternelle et en élémentaire, s’ajoute plus tard l’« éducation sexuelle » à partir du collège.

Source : www.genethique.org

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Commentaire du CPDH

Malgré les recours, le programme EVARS sera mis en pkace dès la rentrée prochaine. De nombreux points posent pourtant question : l'adaptation des programmes aux âges et à la maturité des enfants, la banalisation de l'homoparentalité et des pratiques qui en découlent (PMA sans père et GPA), la promotion de l'idéologie du genre et la mise à distance des parents.

Sachons prendre notre part de manière convenable en tant que parents ou grands-parents. Cela fait partie de nos responsabilités éducatives.

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